AVALUACIÓ DIGITAL
La UOC transformar l’avaluació i la manera com es dissenyen les assignatures per garantir que, com a universitat, avaluem l’aprenentatge dels estudiants de manera formativa, competencial i inclusiva.
Web d’Avaluació Digital
Explora com la UOC impulsa una avaluació digital més formativa, competencial i inclusiva amb el suport del grup AFIA.
Framework d’avaluació dels aprenentatges
Descobreix els conceptes clau de l’avaluació dels aprenentatges a la UOC a través d’aquest document marc.
Estratègies de validació de l’autoria i de la identitat
Conjunt d’estratègies metodològiques que s’han definit en l’àmbit institucional, orientades a la verificació de l’autoria i la identitat dels estudiants en l’avaluació contínua.
Webinar: Online exams with integrity, at scale and authentic
Webinar realitzat pel Dr. Mathew Hillier, de la Universitat Macquarie de Sydney (Austràlia), on presenta com es va abordar la realització d’exàmens finals a gran escala durant la pandèmia així com estratègies orientades a dur a terme proves d’avaluació virtuals.
Criteris per al disseny i la redacció d’enunciats de les proves d’avaluació final virtuals
Recomanacions per aplicar a l’hora de concebre i redactar els enunciats de les proves d’avaluació final per avaluar l’aprenentatge de l’estudiant, mantenint la proporcionalitat i garantint al màxim el rigor i la seguretat.
Instrument per a la revisió de l’avaluació digital d’una assignatura
Instrument d’autoavaluació per revisar l’aplicació de les diferents estratègies a què es pot recórrer en el disseny de les activitats d’avaluació contínua i les proves finals d’una assignatura o programa.
Estratègies de Disseny docent definides a escala d’assignatura.
Metacognició, Coavaluació, Avaluació Progressiva, Avaluació Autèntica i la Integració de la IAG a l’AC
Instrument per conèixer les diferents estratègies d’avaluació definides en el disseny de les assignatures: la metacognició, la coavaluació, l’avaluació progressiva, l’avaluació autèntica i la integració de la intel·ligència artificial generativa (IAG) en l’avaluació contínua.
Tipologia de preguntes a escala metodològica
En aquesta infografia es mostren les diferents tipologies de preguntes que es poden formular segons l’objectiu que es vulgui assolir (reproductives, de síntesi, d’anàlisi…)
GUIES
L’avaluació a la UOC
Document que presenta les característiques principals del model d’avaluació a la UOC.
Avaluació dels aprenentatges en contextos educatius en línia
Guia elaborada pel grup de recerca Edul@b que presenta de manera sintètica les principals característiques de l’avaluació dels aprenentatges en contextos educatius en línia.
Introducció a l’e-avaluació
En aquest recurs Gregorio Rodríguez presenta la importància de les estratègies d’avaluació en el procés d’ensenyament i aprenentatge així com les principals tendències futures.
L’avaluació autèntica
Aquest document proporciona informació sobre l’avaluació autèntica, destacant les seves característiques principals, beneficis i exemples pràctics.
PROVES ORALS
Proves Orals Virtuals Síncrones (POVS) – Disseny
Aquesta Guia metodològica per al disseny de les POVS permet conèixer millor aquells aspectes metodològics a tenir en compte en el disseny de les POVS (tipologies de preguntes, disseny de la prova, consideracions a l’hora de fer la prova…)
Proves Orals Virtuals Síncrones (POVS) – Funcionament
Aquesta Guia sobre les Proves Orals Virtuals Síncrones permet conèixer el funcionament d’aquesta tipologia de proves.
Proves Orals Virtuals Síncrones (POVS) – Infografia
Aquesta infografia proporciona directrius i aspectes a tenir en compte en la realització d’entrevistes síncrones.
Necessitats Específiques de Suport Educatiu
Seguint els principis del Disseny Universal de l’Aprenentatge (DUA), aquest recurs pretén donar unes idees generals sobre possibles adaptacions en el marc de les estratègies d’avaluació actuals (POVA, POVS, Quizzes i Proctoring).
RÚBRIQUES
Què és i com s’elabora una rúbrica d’avaluació de competències
Recurs amb orientacions i exemples per a construir la teva pròpia rúbrica d’avaluació d’aprenentatges competencials.
Rúbriques: tipologies i exemples d’usos docents
L’aplicació i ús de les rúbriques als processos d’aprenentatge és molt diversa. En aquest recurs trobareu diferents exemples i el seu context d’aplicació.
Rúbrica d’avaluació d’expressió escrita
Rúbrica d’avaluació per a la competència transversal d’expressió escrita amb criteris per a la redacció de textos acadèmics i professional.
Rúbriques precises i eficients
En aquest enllaç, es presenten dos recursos complementaris per dissenyar rúbriques eficients: una guia pas a pas per a la seva construcció i una checklist editable per revisar-ne la qualitat. Ideals per garantir una avaluació clara, formativa i coherent.
Estratègia de feedback amb rúbrica
Aquest document presenta la rúbrica com un instrument clau d’autoregulació i de feedback formatiu. Ara bé, per garantir un feedback realment personalitzat i significatiu, cal complementar la informació genèrica de la rúbrica amb una altra estratègia de feedback, com els comentaris específics per criteri.
COAVALUACIÓ
La coavaluació
Aquesta infografia presenta les característiques generals de la coavaluació, la seva relació amb l’avaluació formativa, els beneficis en el procés d’aprenentatge i exemples de bones pràctiques en el disseny formatiu i l’acció docent.
PORTAFOLIS
L’ePortfoli en el context educatiu
Guia elaborada pel grup de recerca Edul@b sobre l’ús de portafolis electrònics com a estratègia per avaluar competències en contextos educatius.
ALTRES RECURSOS
Mesures de flexibilització en l’avaluació
Recurs que presenta mesures de flexibilització que afavoreixen el seguiment de l’Avaluació Contínua (AC).
Experiències en les defenses síncrones de TFM a la UOC
Infografia que recull les característiques generals en el procés de defensa síncrona de treballs finals de màster, així com aspectes a tenir en compte i exemples d’assignatures on s’ha aplicat.