Aquesta investigació proporciona proves de com els estudiants utilitzen i implementen el feedback en l’escriptura col·laborativa en línia amb l’objectiu d’establir quin tipus d’activitat cognitiva, metacognitiva o afectiva realitzen els alumnes un cop l’han rebut.
Les autores de l’article són Teresa Guasch, Anna Espasa i Montserrat Martinez-Melo professores dels estudis de Piscologia i Ciències de l’Educació de la UOC.
Temps de consulta: 40′
Accedeix al recurs: [Anglès]